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Nacktschnecken und Herzchen

 in Praxis / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / NMG  1.6 Geschlecht und Rollen / NMG  7.1 Verschiedene Lebensweisen / NMG 10.5 Politische Handlungskompetenz / 2018  Tagged BNE / Didaktische Rekonstruktion / Gender / Geschlecht / Rolle von

Nacktschnecken und Herzchen Mit einer 3./4. Klasse Geschlecht und Rolle reflektieren Die Kompetenzentwicklung «Geschlecht und Rolle reflektieren» leistet einen Beitrag sowohl zur Identitätsbildung als auch zur Sensibilisierung für die rechtliche und tatsächliche Gleichstellung der Geschlechter. Im Sinne der BNE werden dabei auch Wahrnehmung und Umgang mit Geschlecht und Rollen in der Gesellschaft thematisiert. Studierende haben ein didaktisches Konzept sowie eine Unterrichtsplanung für eine 3./4. Klasse entwickelt, die diesem Beitrag zugrunde liegen und zugänglich gemacht werden. Von Daniela Mühlethaler

Ehefrau, Hindupriesterin, Miss Tamil

 in Praxis / Sekundarstufe II / REL 2.1 Religionslandschaft Schweiz und Welt / REL 2.2 Strömungen, Phänomene, Herausforderungen / REL 3.4 Hinduismus / REL 4.2 Religiöse Menschen- und Weltbilder / 2018  Tagged Frau / Gender / Geschlecht / Hinduismus / Rollen / Schweiz / Tamilen von

Ehefrau, Hindupriesterin, Miss Tamil Bilder idealer Weiblichkeit in Hindu-Religionen am Beispiel der tamilischen Religionskultur in der Schweiz Die hier vorgelegte praxiserprobte didaktische Handreichung stellt eine Einführung in die Rolle und Stellung der Frau in Hindu-Religionen dar. Dabei stehen die unterschiedlichen Konzeptionen von (idealer) Weiblichkeit im Fokus, wie sie in den Darstellungen der Gottheiten und in der religiösen Literatur fassbar werden, sowie deren Einfluss auf die Geschlechterrollen und -bilder bei den Angehörigen der Religionsgemeinschaft, veranschaulicht am Beispiel der tamilischen Hindu-Religion in der Schweiz. Von Sibylle Marti

36 Beiträge zur Genderkompetenz

 in Medien / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / 3. Zyklus (Sekundarstufe I) / ERG 5.2 Geschlecht und Rollen / NMG  1.6 Geschlecht und Rollen / 2018  Tagged Gender / Geschlecht / Klischees / Rollen / Vorurteile von

36 Beiträge zur Genderkompetenz Ein Kartenset bietet Unterrichtsvorschläge zur Auseinandersetzung mit Geschlechtsidentität Werthmüller, Heinrich (Hrsg.) (2006–2007): ICH, DU, WIR: Gender. 36 Unterrichtseinheiten zur Entwicklung einer Geschlechtsidentität, Meilen/Bern. Von Sarah Gfeller

«Autonomie – Liebe – Familie»

 in Ausbildung / 3. Zyklus (Sekundarstufe I) / ERG 5.2 Geschlecht und Rollen / ERG 5.3 Beziehung und Sexualität / 2018  Tagged Autonomie / Beziehung / Familie / Gender / Geschlecht / Individualisierung / Konformität / Liebe / Rollen / Sexualität von

«Autonomie – Liebe – Familie» Ein kleiner Seminarbericht Die Individualisierungsversprechen spätmoderner Gesellschaften generieren in den Bereichen von Autonomie – Liebe – Familie ambivalente bis paradoxe Narrative. Der vorliegende Seminarbericht legt dar, dass die Studierenden einerseits Teil dieses gesellschaftlich vermittelten Diskurses sind und andererseits bereit sind, die eigenen biographischen Anteile in einem grösseren soziologischen Kontext zu be- und hinterfragen; nicht zuletzt als Vorbereitung zukünftiger Herausforderungen im Lehrberuf. Von Cornelius Helmes

Rosa und Blau – von Beginn an zugeteilt?!

 in Grundlagen / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / 3. Zyklus (Sekundarstufe I) / ERG 5.2 Geschlecht und Rollen / NMG  1.6 Geschlecht und Rollen / 2018  Tagged Codes / Farbe / Gender / Geschlecht / Rollen / Zuschreibungen von

Rosa und Blau – von Beginn an zugeteilt?! Farben und ihre Bedeutung als interdisziplinäres Medium im Kontext von Rollen und Geschlechtern Farben sind ein ausdrucksstarkes Mittel, um Status, Rolle und vor allem Geschlecht zu markieren. Der Beitrag geht aus kulturgeschichtlicher Perspektive der Entstehung und Entwicklung von Farbzuschreibungen bei der Bekleidung nach. Er kann als fachliche Grundlage für einen interdisziplinären Unterricht in den Fächern Ethik, Religionen, Gemeinschaft und textiles Gestalten zum Thema Farben und Geschlecht dienen. Von Elisabeth Eichelberger