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Schülernahe Dilemmasituationen

 in Praxis / 3. Zyklus (Sekundarstufe I) / ERG 2.1 Werte und Normen / ERG 2.2 Ethische Urteilsbildung / 2019  Tagged Dilemma / Ethik / Urteilsbildung von

Schülernahe Dilemmasituationen Eine Unterrichtseinheit für die Sekundarstufe I Argumente formulieren, das Für und Wider abwägen und dabei die ethische Urteilskraft schärfen – dies sind zentrale Elemente des Ethikunterrichts im Rahmen von ERG. Dilemmadiskussionen sind eine gängige didaktische Methode, um die entsprechenden Fähigkeiten zu schulen. Doch viele der klassischen Dilemmata sind für Schülerinnen und Schüler der Sekundarstufe I lebensfern. Im vorliegenden Beitrag wird eine Unterrichtseinheit skizziert, die auf acht schülernahen Dilemmata basiert. Von Tanja Kurzo

Ethik entdecken mit Philo

 in Medien / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / NMG 11.2 Philosophieren / NMG 11.3 Werte und Normen / NMG 11.4 Ethische Urteilsbildung / 2016  Tagged Ethik / Fünf-Finger-Methode / Lehrmittel / Philosophie / Urteilsbildung von

Ethik entdecken mit Philo Lehre mich, selbst zu entscheiden, was gut oder schlecht ist! Marsal, Eva (Hrsg.) (2014–2015): Ethik entdecken mit Philo. Lehrmittel für den Philosophie- und Ethikunterricht in der Grundschule, für die Jahrgangsstufen 1/2 und 3/4, je Schülerbuch und Lehrerhandreichung, Bamberg. Von Judith Furrer Villa

Vom moralischen Geschmacksurteil zur ethischen Urteilsbildung

 in Grundlagen / ERG 2.2 Ethische Urteilsbildung / NMG 11.4 Ethische Urteilsbildung / PHI 4.1 Normativität und Geltungsanspruch / REL 6 Frage des guten Handelns / 2016  Tagged Ethik / Philosophie / Urteilsbildung von

Vom moralischen Geschmacksurteil zur ethischen Urteilsbildung Angebot und Leistung des Philosophie- und Ethikunterrichts Die Schulung in ethischer Urteilsbildung ist ein Gebot der Stunde, denn in unserer interdependenten, wissenschaftlich-technischen Risikogesellschaft herrscht grosser Problemdruck, der von den Bürgerinnen und Bürgern mit nach Allgemeingültigkeit strebenden Argumenten anzugehen ist. Ein anything goes verbietet sich zudem mit Blick auf die Pluralität unterschiedlicher Traditionen und Lebensentwürfe, vielmehr ist hier ethische Urteilskraft als Bedingung der Möglichkeit von Toleranz gefragt.[1] Von Markus Tiedemann

Hijab in der Schule?

 in Praxis / Sekundarstufe II / PHI 4.1 Normativität und Geltungsanspruch / REL 2.2 Strömungen, Phänomene, Herausforderungen / REL 3.3 Islam / REL 6.2 Aktuelle Fragestellungen / 2016  Tagged Ethik / Hijab / Islam / Kopftuch / Normen / Urteilsbildung / Werte von

Hijab in der Schule? Eine ethische Fragestellung aus der Perspektive muslimischer Schülerinnen In dieser Doppellektion für die Sekundarstufe II bearbeiten die Schülerinnen und Schüler einen Aspekt der Kopftuchdebatte als ethische Frage einer muslimischen Schülerin: «Soll ich mein Kopftuch in der Schule tragen?» Dabei wird das Werte- und Entwicklungsquadrat nach Hartmann / Schulz v. Thun theoretisch eingeführt und als Instrument zur Analyse der verschiedenen Aspekte der Debatte sowie zur Entwicklung eines eigenen begründeten ethischen Urteils herangezogen. Von Matthias Kuhl