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Medienbildung und Medienkompetenz im Kontext religiöser Bildung

 in Grundlagen / ERG 3.1 Religionen in Gesellschaft und Medien / NMG 12.1 Religiöse Spuren / REL 2.2 Strömungen, Phänomene, Herausforderungen / REL 4.2 Religiöse Menschen- und Weltbilder / 2018  beschlagwortet mit Medien / Medienbildung / Medienkompetenz von

Medienbildung und Medienkompetenz im Kontext religiöser Bildung Eine christlich-theologische Perspektive Digitalisierung betrifft heutzutage nicht mehr nur den Bereich der Medien im engeren Sinn, sondern durchdringt und prägt die gesamte Lebenswelt. Von daher braucht Medienbildung heute mehr denn je anthropologische und kulturtheoretische Grundlagen sowie die Vernetzung mit kultureller Bildung im weitesten Sinn. Der Beitrag zeigt, dass christlich-theologische Perspektiven auf grundlegende Fragen sowie die Vernetzung von Medienbildung und religiöser Bildung besondere Chancen bieten.[1] Von Manfred L. Pirner

Huldrych Zwingli reformiert und katholisch gezeichnet

 in Medien / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / 3. Zyklus (Sekundarstufe I) / Sekundarstufe II / ERG 3.1 Religionen in Gesellschaft und Medien / ERG 3.2 Rolle und Wirkungen von Religion / ERG 4.4 Weltanschauliche und kulturelle Vielfalt / NMG 12.1 Religiöse Spuren / NMG 12.5 Weltanschauliche und kulturelle Vielfalt / REL 2.1 Religionslandschaft Schweiz und Welt / REL 3.1 Christentum / 2017  beschlagwortet mit Reformation / Schweiz / Zürich / Zwingli von

Huldrych Zwingli reformiert und katholisch gezeichnet Zwei Comics über den Zürcher Reformator Meyer-Liedholz, Dorothea / Rickenbach, Kati (2011): Mit vollem Einsatz. Ein Comic über das Leben von Huldrych Zwingli, Zürich. Eizenhöfer Rudolf / Staubach, Annett (2017): Zwingli. Ein Glaube versetzt Berge, Kinder- und Jugendmagazin «tut», Luzern. Von Eva Ebel

Feste im Licht

 in Praxis / 1./2. Zyklus (Primarstufe) / NMG 12.4 Festtraditionen / NMG 12.5 Weltanschauliche und kulturelle Vielfalt / 2017  beschlagwortet mit Buddhismus / Christentum / Feste / Festtraditionen / Hinduismus / Islam / Judentum / Lichterfeste / Religionen / Weltreligionen von und

Feste im Licht Eine Unterrichtseinheit zu religiösen Festtraditionen für den 2. Zyklus Festtraditionen sind Teil des Schullebens und bieten Einblicke in Religionskulturen, die typischen Elemente von Festen ermöglichen handlungsorientierten Unterricht und bieten Zugänge für alle Sinne. Innerhalb eines bekenntnisunabhängigen schulischen Religionsunterrichts eignen sich Feste sehr gut als Ausgangspunkt für Lernaufgaben, die nach den Prinzipien des handlungsorientierten Lernens und einer erweiterten Aufgabenkultur formuliert sind. Von Manuela Di Marino Demenga und Ursula Linder Halbheer

Religion (terra cognita 28)

 in Medien / ERG 3.2 Rolle und Wirkungen von Religion / NMG 12.1 Religiöse Spuren / REL 2.1 Religionslandschaft Schweiz und Welt / 2017  beschlagwortet mit Gesellschaft / Integration / Migration / Religion von

Religion (terra cognita 28) Ein Themenheft zur Religion in der säkularisierten Gesellschaft Religion (terra cognita. Schweizer Zeitschrift zu Integration und Migration, No. 28/2016, hrsg. v. der Schweizerischen Migrationskommission EKM), Wabern, www.terra-cognita.ch/fileadmin/ user_upload/terracognita/documents/ Terra_cognita_28.pdf Von Johannes Rudolf Kilchsperger

Schule (TANGRAM 37)

 in Medien / ERG 4.4 Weltanschauliche und kulturelle Vielfalt / ERG 5.5 Lebenslagen und Lebenswelten / NMG  7.1 Verschiedene Lebensweisen / NMG 12.5 Weltanschauliche und kulturelle Vielfalt / PHI 4.3 Bereichsspezifische Ethik / 2017  beschlagwortet mit Diskriminierung / Rassismus / Schule von

Schule (TANGRAM 37) Wie erklärt man Jugendlichen, was Rassismus ist? Schule (TANGRAM – Bulletin der EKR, Nummer 37/2016, hrsg. v. der Eidgenössischen Kommission gegen Rassismus), Bern, www.ekr.admin.ch/pdf/ Tangram_37_web.pdf Von Johannes Rudolf Kilchsperger