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Orientierung für das Unterrichten von ERG und BNE

Orientierung für das Unterrichten von ERG und BNE Rezension von «Fachdidaktische Zugänge Ethik, Religionen, Gemeinschaft mit Bildung für Nachhaltige Entwicklung» Von Anne Burkard Die fünfbändige Publikation mit fachdidaktischen Zugängen zu den Fachbereichen Ethik, Religionen, Gemeinschaft (ERG) sowie zur Bildung für Nachhaltige Entwicklung (BNE) im Rahmen des Deutschschweizer Lehrplan 21 hält, was sie verspricht: Sie stellt «vielfältige Denk-, Arbeits- und Handlungsweisen der Fachbereiche» vor, verbindet dabei fachdidaktische Grundlagen mit Praxisbeispielen und regt so für die Aus- und Weiterbildung dazu an, «Erfahrungen von Lehrpersonen mit theoretischen Grundlagen und einer weiteren Community ins Gespräch zu bringen und Unterricht zu entwickeln», wie es im Klappentext heisst. Das Interesse liege dabei nicht auf den curricularen und organisatorischen Fragen dieser komplexen Fachkonstruktion, sondern auf den «inhaltlich-fachdidaktischen Fragen des Unterrichts» und den «Zugänge[n] zur Erkenntnis der Welt und zu ihrer Gestaltung durch den Menschen» (vgl. Band Grundlagen, S. 11). Tatsächlich bietet die Publikation eine äusserst überzeugende Verzahnung zwischen breiten theoretischen Zugängen aus den einschlägigen Fachdidaktiken und Bezugswissenschaften auf der einen sowie vielfältigen Beispielen aus der Unterrichtspraxis auf der anderen Seite – von aufschlussreichen Gesprächstranskripten über anschauliche Schüler:innenprodukte bis hin zu differenzierten Sequenzanalysen und Projektbeschreibungen. Dabei wird die gesamte obligatorische Schulzeit adressiert, für die ERG vorgesehen ist (zwei Jahre Kindergarten, […]


Suche nach fachlicher Qualität von Religion in der Schule

Auf der Suche nach der fachlichen Qualität von Religion in der Schule Vielfältige Perspektiven auf wirksamen Religions(kunde)unterricht Helbling, Dominik / Riegel, Ulrich (Hrsg.): Wirksamer Religions(kunde)unterricht, Baltmannsweiler 2021 (Reihe: Unterrichtsqualität: Perspektiven von Expertinnen und Experten Band 15). Von Johannes Rudolf Kilchsperger


Wallfahrtskirchen führen zum Fragen und Nachdenken

Wallfahrtskirchen führen zum Fragen und Nachdenken Wie Menschen mit Kontingentem umgehen Ein polemischer Kommentar zu einem Unterrichtsimpuls und zu einer kollegialen Replik darauf, worum es beim Besuch von Wallfahrtskirchen (nicht) gehen kann. Von Johannes Rudolf Kilchsperger


Wallfahrtskirchen stellen Fragen nach Dankbarkeit?

Wallfahrtskirchen stellen Fragen nach Dankbarkeit? Eine Widerrede zu einem Beitrag von Andreas Kessler Im November 2019 schlug Andreas Kessler auf erg.ch eine flexible Intervention zu Wallfahrtskirchen vor. Diese Widerrede stellt seine Prämissen in Frage und prüft kritisch, inwieweit sein Vorschlag dem Lernen im Fach ERG dienlich ist. Von Petra Bleisch und Urs Schellenberg


Überlegungen zu einem Fachkonzept ERG

Überlegungen zu einem Fachkonzept ERG Konzeptpapier des Fachbereichs der Pädagogischen Hochschule St. Gallen (PHSG) Wie kann ein integratives Fachverständnis von ERG als Lernbereich konturiert werden? Dozierende der PHSG antworten auf diese Frage mit dem hier vorliegenden Fachkonzept. Der Beitrag versteht sich gleichzeitig als Diskussionspapier für die Dozierenden wie die Studierenden im Bereich ERG. Von Rolf Bossart, Monika Winter und Michael Zahner